黑格尔把事物发展的过程分为三个阶段：正题、反题、合题。把这个理论运用到教育实践中，将智力的发展三阶段命名为：浪漫阶段精确阶段和综合运用阶段。
浪漫阶段是领悟的初始阶段，在这个过程中，大量生动而又新奇的知识涌入学生的脑海中，新的知识之间存在着千丝万缕的联系，启发着无限的可能性。在这个阶段就是不受系统化程序的支配， 知识系统固然重要，但这样的系统是为了特定目的而建立起来的。
在这一阶段的学生认知是直接的，偶尔才会对事实进行一定的系统性的分析。
精确阶段一定程度上代表了对技术的进一步积累，在这个阶段，学生更注重精准系统构建知识体系，而不是知识的广度和广泛联系。
在这个期间，学生会一点一点的被动接受一些分析方法，慢慢具备一定的分析能力，然后就可以在学习新知识的过程中运用这种能力进行自己的分析。
综合运用阶段就是黑各种说的合题，这个阶段是对浪漫阶段的回归，是在各种观念得到了分类，并增加相关技能看得到的。这是经济训练所达成的目标是最终的胜利。
教育的这三个阶段不断地循环往复，在教育教学上，我们老师应当恰到好处的满足学生周期性的学习渴望，这样学生才会不断地获得成功的喜悦，并开始新一轮学习周期。
我们在教育教学中经常以一种非自然的方式布置任务，缺乏应有的教育节奏和激励措施，孩子无法获得阶段性成功带来的激励和正向反馈，也就没有了学习上专心致志的执着精神。
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