做积极的教师，培育积极的学生

      我们听过关于教育关于教师比较多的一句话是“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。我们也常在一块讨论，哪个班哪个班的学生怎么怎么样，就像他们的班主任。我们不难发现，一个班的班风，学风真的和班主任有很大的关系。我们不得不承认，一个好的班主任会影响一个班的学生。我还记得初中时全班同学模仿班主任签名的情景，女同学们模仿美丽的生物课老师说话的语调的情景，男同学模仿数学老师帅气投篮的姿势的情景……教师真的是对学生的影响最深最重要的人之一。今天听了吴教授“积极心理与美好教师生活”的课程，感受良多。

做积极的教师，培育积极的学生

      换个视角看学生，发现闪光点，做一个善于发现美的老师。反思自己的教学过程，一堂课下来，对学生的赞美少之又少，总是嫌这个学生爱打断我的话，那个学生半天课堂笔记不能完成，还有学生怎么讲了不要把细胞分裂和细胞分化当成同一个概念，就是记不住……现在想想那个老是爱打断我话的叫贺鑫的学生，只是想在我面前表现自己呀，那个半天课堂笔记记不上的女同学，只是想力求完美，寻找到最佳的位置，以最好的方式记住啊……换个视角，真的会有不同的风景呢，也会在无意中收获满满的感动。我们当老师当的久了，渐渐忘了最好的教育是鼓励，是表扬，最好的老师是兴趣，是喜欢。前几天办公室的几位老师坐在一起开始讨论，现在的学生真的是一届不如一届了，不知道怎么回事，说上好几遍就是记不住，另一位老师附和到是啊，感觉现在的学生好像听不懂老师说的话，就感觉有失语症似的。我也在反思，同样的问题在我的学生身上也有，也许我们可以换个方式，换个视角与学生交流，可能会有意外收获呢。

做积极的教师，培育积极的学生

      换个方式教育学生，改变焦点，做一个积极创新的教师。吴教授把我们解决学生问题的方法分了两种，以问题为焦点和以解决为焦点。以问题为焦点，只能看到学生的问题和缺点，只有一种可能性，而以解决为焦点，则能看到学生的未来，有多种可能性。我们老师应该都有这样的困扰，上自习或者让学生自学时，讲了要求不要说话，安安静静，可是就是有窸窸窣窣的声音，我通常的做法都是沉下脸喊一声“安静！”，很有效果，顿时教室里安静了，可是不到5分钟，又吵了起来……周一晚自习，把小测试的试卷发下去，让大家自己改错，我希望他们能安安静静分析自己的错题，总结经验，把问题改过来，试卷才发下去，教室里吵成了一锅粥……我刚想用洪荒之力迫使他们安静下来，忽然想起了吴教授的课，是啊，老是让他们不要说话不要说话，学生脑海里焦点都在说话上，转眼，我看见前排以乔怡为首的几个同学正在安安静静认真改试卷，于是我压下自己的怒气，悄悄走到教室中间，指着前面几个同学，轻言轻语好像怕打扰这几个同学似的（但每个学生都足够听到）说道“大家看看这几个同学是怎样改试卷的”大多数同学都静了下来，抬头看着前面几个同学，然后认真改起试卷来，“与其讨论考了几分，不如沉下身子看看哪些是不该错的，争取下次作对，与其羡慕同学的高分，不如自己翻翻书，把没记住的知识点记牢，争取下次考过他”。我说着，他们静静的听着，真的，与其喊一声“安静”，不如给他们指一个榜样，让他们明白怎么做！我们习惯了批评学生哪哪错了，不要做不要做，不如换个方式，改变焦点，多给他们树立一些榜样，教他们怎么做，创新自己的方式，会收获到意外的结果。

做积极的教师，培育积极的学生

      换个心态看教师职业，感受幸福，做一个阳光快乐的老师。听了吴教授的课，感觉教师这份工作真的比想象中更有挑战，更有趣味。如果把教师的工作当成是机械的重复知识，那就太浅薄，太容易倦怠了。我们面对的是一个个鲜活的生命，总是充满着惊喜与挑战。我们都有这样的经历，如果我们心情好，走进教室，我们的脸上挂着笑容，那学生也会心情大好，我们的课堂就有可能轻松愉悦，学生在这样的氛围中接受知识效率不会低；反之，老师气冲冲，学生战兢兢，课堂效率如何高。我是一名初中生物老师，很多知识真的是记住了就明白了，反思自己，不止一次大吼“怎么就是记不住”，嘻嘻，这么吼，学生刚记住又忘了。我们都有升学的压力，考试的压力，考核的压力，与其为分数纠结，不如，化压力为动力，不唯成绩论学生，用心去感受她们的不同，尊重她们的差异，以乐观积极的心态，用耐心呵护她们成长，成熟。

做积极的教师，培育积极的学生

      我们是播种者，撒下希望收获未来，我们在学生心里播种积极的态度，那他们就能乐观成长！