上卫生间经过操场，近距离观看了师阳老师的体育课。学生的士气明显高于他，草坪上摔跤的，台阶上逗虫子的，长椅上扎堆聊天的，围着他争论的……
不像是上课，更像集贸市场，各种声音嘈杂在一起，只有学生，没有老师。高个子也被学生压抑的无声无息，我感觉有点被学生“欺负”的感受，这成了一种变相的“欺凌”。
走过他的身边，又回头看了看他，心中噌的出现了一个念头：“如果我孩子在这儿又会怎样呢？”
经过三周的体验，发现这位新老师孩子气太重，让孩子们纵情四海，无法无天。孩子们的眼中他不是老师，也许他们就没有见过这样温声细语的，不会骂人的老师。
找了几位老师帮助他，可他还是不开窍。他的理由是“不让我打学生，我咋能管住他们呢？”“我说不来脏话我怎么管呢？”
一阵哑然，没听说过能管住学生必须要打要骂，这是什么逻辑啊？侧面了解得知，他父母都是老师，给他灌输最多的就是“现在的孩子不能打，也不能骂，不然会……”即继承了他父母温柔的性格，又提前得到了教育孩子不能打骂的“熏陶”，所以他面对那群“神兽”，束手无策。说教——效果一般般，反复强调——对牛弹琴，左耳朵进右耳朵。
晚上和儿子电话“熬粥”时，我说了这个小老师的情况，他也真情的说到，面对孩子，他也不知道怎么办，他可能和师阳一样“囧”，真的不知道该怎么做。
放下电话我就在想，新来了四位新老师，个子一比一个高，性格一个比一个柔，上课从没展露过霸气，都是学生心中的“理想老师”。面对这种情况，将是我近期的重点工作。一旦让学生左右了他们，那么收心就更难了，再调教转变就麻达了。
近期的几种举措看来效果甚微，一是安排师傅帮教；二是让他们多进有经验的老师的课堂，观察他们如何管理学生；三是建议读一些教育论著，在理论上有所补充。杜威说知是行之始，非师范类专业毕业的他们，只是自学了教心学，在没有系统学习教育学和心理学，以及教材教法，就匆匆上阵，要让他们“召之即战，战之必胜”，实属赶鸭子上架。
提升他们，内驱力是主，要让他们真正爱教育，喜欢当老师，这样他们会主动学，主动研究。外因则需靠单位去培养，去干预，去引领。内外兼修，可能会引导他们尽快入“角儿”。
看到了这样几句话，一起共勉：苔花如米小，也学牡丹开。
虽为凡人，你亦要如翱翔九天的鲲鹏般自信，要相信你就是你，“你不比一颗星暗，也不比一棵树低。”
相信年轻教师会尽快成长起来，超越自我，超越你我。
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