“近期世界上4个国家在进行战争，你们知道吗？”
“我知道，是起于2年前的俄乌战争和近期的巴印战争。”
“针对巴印战争你都知道些什么？”
“巴基斯坦用中国产的歼10战机击落了印度的阵风战机（产自法国），还摧毁了俄国产的S-400导弹系统，后来印度的导弹像瞎子一样打到了自己的领土上。”
“现代战争与80多年前的抗日战争相比，你们发现了什么，说明现代战争主要靠什么，也就是说现代战争说穿了就是什么的战争？”
“现代战争就是科技的战争。”
这是昨天我在道德与法治课《科技发展 造福人类》一课中的引入部分，接着我又讲述了“海湾战争”中的一些情况，还介绍了周末看的一篇文章《从康熙与西学谈起》，大清两代皇帝康熙和乾隆对待科技的态度（适时引导回忆去年县领导上思政课时的片断，乾隆对待英国科技使团的态度）。所有这些都是论述科技的重要性的文章和典型案例，科技的发展是一个漫长的过程，同学们可以回忆一下从我们的祖先类人猿到现代人所用农具的发展情况，这些都说明了什么？
从石器时代木制家具到铁器时代、科技时代、高科技时代等等。
“科技在随着人类的发展而不断民展，科技在不断为人类造福。”
课文后续内容主要是从天文、航海、人类进化论等方面列举科技成果。由于引题部分我所花费时间过长，所以后续内容我只是一笔带过，主要是让学生了解这些科技成果给当时的社会带来的影响。但针对15世纪中后期的2次有影响的航海活动我重点进行了引导。
“谁知道郑和为什么要下西洋？”
“一是皇帝朱棣派郑和去周边国家寻找失踪的皇帝朱允炆。二是寻求经济合作。郑和七下西洋，既增进了国与国的交流，也开辟了海上丝绸之路。”学生的回答简直是无懈可击，谁说他们不读书，他们不懂历史。我顺便又给学生讲了中国当时的造船技术是世界上最先进的，几百年后的中国造船业又步入世界最前列。
〔反思〕本节课内容设计简单，重点应该是通过了解世界科技典型案例，激发学生爱科学、学科学的兴趣。而我正是抓住了学生渴望了解科技知识的欲望，从现实出发，感兴趣的军事知识出发，因势利导。道德与法治课教学要把道德与法治小课堂与社会大课堂结合起来，从生活知识发起，迁移学习新知识。学生的身上也有无穷的知识储备和潜能，教师要利用一切机会发现和挖掘，并将其转化为教育资源，取之于生，用之于生。
网友评论