昨天大老远从江西跑过来福建参加培训最大的感受就是：
1、少就是多
不要总想着，必须在这规定的时间内，我要把我这所知道的，全都讲给你听，全给你。讲师可能觉得，我讲完了，你也都接收到了。可是实则不然，因为内容太干了，而且太多了。上一个还没有反应过来，就已经过了，到了下一页。而且举的教材的语篇为例子，都是她口头说的，那有些人根本就不知道到底是哪个年级，哪一篇课文，都很懵。
所以，这给我们的启示是：要充分考虑学情，学生的已有知识，已有经验有多少。
这位一线教师准备了180页课件，这么多内容，2小时怎么讲的完。这也想点出来重点，那也想点出来重点。最后就导致讲的飞快，跟不跟不上。
我们得要精简内容，重点部分挑出来重点讲，其他非重点，带一下就可以。这样才能解决实际的问题，要不然都是蜻蜓点水式，深入不了核心。抓出你最想表达的内容，最想要解决的问题，针对这一个点，延展深入分析。
2、讲课可以适当增加一点幽默，也不是说太多，稍微有一点就可以。
虽然讲师面对的是成年人在下面听，但是无论是谁在下面听课，一坐就是2h起步，时间有点长，所以得要有点幽默加入进来，吸引一下大家的注意力。
我现在很能理解学生的感受，此刻是真正的感同身受，我也坐不住了，时间太长了。如果老师讲课偏沉闷，对于一部分学生尤其是中等和基础偏弱的，他是融入不进来的，本身的知识储备不够，再加上乏味地呈现课堂知识，学生直接不跟了。所以有时候学生不听，我们也能理解。
3、一个发现：教授做讲座注重宏观整体，一线教师更偏向细节
上午一场和下午第一场都是教授做讲座，教授一般偏理论化多，帮助我们从底层了解到为什么是这样，为什么要这样做以及要怎么做的问题。可以帮助我们看的更深。
下午第二场是一位一线教师，自我介绍页面给出了很多title。我整体听下来，自我觉知是：方向不明确，一会这里，一会那里，结构有点散。就会导致你觉得你听了，好像知道点什么，但是又好像不是那么明确。后来结束我和另外一位老师讨论说这场讲座，她的感受和我一样。
这位一线教师在做讲座时，我听出来的更像是她在上课，直接分享她的上课思路，甚至好些地方直接是以现场上课的方式呈现出来。不是说这样不好，但是这样就太细节化了，我觉得会有点本末倒置。有点偏向于课例展示，很多细节。而对于她的讲座名称里面给出的关键词，反而涉及的较少，也没有深入进去。也或许是我的水平没有达到，没看懂人家老师的理念。
我个人观点是：做讲座，给人提供的是看待事情的方法，底层逻辑，你自己以后也会知道怎么做。而课例展示的范围较小，虽然有些也能复用，但是比较局限。而两者的关系：我们可以用讲座中给我们提供的方法，运用到具体课例分析里面去，两者是相互联系的。
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